Asmervik, S., Ogden, T., & Rygvold, A.-L. (1999). Innføring i spesialpedagogikk. Oslo: Universitetsforl. (Kap. 6, 7, 8)
Barnehageloven. (2005). Lov om barnehager (barnehageloven) [elektronisk utgave]. Sist lest: 2007-06-27, fra http://www.lovdata.no/all/hl-20050617-064.html.
Befring, E., & Tangen, R. (red.). (2004). Spesialpedagogikk. Oslo: Cappelen akademisk forl. (Kap. 1, 2, 5, 6, 17,18, 19, 26)
Berg, N. B. J. (2005). Elev og menneske: psykisk helse i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk. (S. 13-80, 149-220)
Brøyn, T., & Schultz, J.-H. (red.). (2005). IKT og tilpasset opplæring. Oslo: Universitetsforl. (Kap. 1, 3, 4, 5, 6 )
Drugli, M. B. (2002). Barn som vekker bekymring. [Oslo]: NKS forl. (S. 26-60)
Eckhoff, N. (1997). Elever med generelle lærevansker: opplæring i den videregående skolen. Oslo: Ad notam Gyldendal. (Kap. 1,2)
Hagen, K.-J. (2003). En kort orientering om mennesker med utviklingshemming. Elverum: Høgskolen i Hedmark.
Hagen, K.-J. (red.). (2007). Kompendium om lese- og skrivevansker. Hamar: Høgskolen i Hedmark.
Holmberg, J. B., & Lyster, S.-A. H. (2000). Spesialpedagogiske arbeidsmåter. Oslo: Gyldendal akademisk. (S.16-141)
Nasjonalt læremiddelsenter. (1999). Lese- og skriveopplæring: veiledning til læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (L97) : det samiske læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (L97S). Oslo: Nasjonalt læremiddelsenter. (Kap. 8.9)
Nordahl, T. (2002). Eleven som aktør: fokus på elevens læring og handlinger i skolen. Oslo: Universitetsforl. (S.25-138)
Nordahl, T., Sørlie, M.-A., Manger, T., & Tveit, A. (2005). Atferdsproblemer blant barn og unge. Bergen: Fagbokforl. (S.56-139)
Ogden, T. (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen: kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo: Gyldendal akademisk. (S. 13-128, 145- 250)
Opplæringslova. (1998). Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova) [elektronisk utgave]. Sist lest: 2007-06-25, fra http://www.lovdata.no/all/hl-19980717-061.html.
Roland, E. (1996). Mobbing i skolen: en lærerveiledning. [Oslo]: Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet.
Rønhovde, L. I. (2004). Kan de ikke bare ta seg sammen: om barn og unge med ADHD og Tourette syndrom (2 utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. (Kap.1, 2,3,4,7,8)
Schultz, J.-H., Hauge, A.-M., & Støre, H. (2004). Ingen ut av rekka går: tilpasset opplæring for Shaza og Kristian (2 utg.). Oslo: Universitetsforl. (Kap.1,2,3,4,8)
Sjøvoll, J. (2006). Tilpasset opplæring i matematikk: om retten til å lykkes i læringsarbeidet. Oslo: Gyldendal akademisk.
Sosial- og helsedirektoratet. (2003). Seksuelle overgrep mot barn : en veileder for hjelpeapparatet. Oslo: Sosial- og helsedirektoratet i samarbeid med Barne- og familiedepartementet.
Strand, G. (red.). (2004). AD/HD, Tourettes syndrom og narkolepsi: en grunnbok. Bergen: Fagbokforl. (Kap. 1-5)
Strømstad, M., Nes, K., & Skogen, K. (2004). Hva er inkludering?: rapport 1 fra evalueringsprosjektet “En vurdering av om innføringen av Reform 97 har ført til at skoler har utviklet inkluderende praksis, sosialt, faglig og kulturelt”. Vallset: Oplandske bokforl. og Norges forskningsråd.
Tidemand-Andersen, C., & Skauge, N. (red.). (2003). Gratulerer: du har et barn med Downs syndrom i klassen. Bønes: Skauge forlag.
Utdannings- og forskningsdepartementet. (2004). Veiledning om spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring: regelverk, prosedyrer og prosesser (Rev. utg.). Oslo: Læringssenteret.
